天痕的理由

全黑的會場中，五十多位中小學老師和家長手牽手連成一條偌長的人龍，在完全看不到、也沒有口語引導的情況下，小心地一步步探索著未知的下一步，忽而轉彎，忽而爬高，忽而鑽低，唯一的指引來自被前一個人牽著的手，還要將自己所感受到的環境狀況用另一手傳給後面的人……

當燈重新亮起，所有的人都大鬆一口氣！「我一直被前後的人往相反的方向拉扯，手快斷了，好想放手！」「前面的人給我很清楚的引導，很有幫助！」「我覺得很沒安全感，所以有偷看！」。主持體驗活動的台師大特殊教育系姜義村教授帶大家從這些感受出發，深入討論「冒險」、「信任」、「團隊」、「拉扯」、「放棄」等議題……

由國立台灣師範大學特殊教育學系與復健諮商研究所主辦、GOOD TV好消息電視台協辦的「國中小正向力體驗教育暨生命教育數位教材研習會」，7月1日在台師大教育學院舉行。會中正式發表「少年體驗隊」生命體驗教育數位教材，配合教育部的「國民中小學九年一貫課程綱要」，以情境式的體驗教學，結合影音、活動和討論，帶領學生真實地「感受」正向力的生命教育與品格教育。

體驗式生命教育 累積學生的正向力

姜義村在會中強調「正向力」的重要。姜教授說，「正向力」是一個影響幸福感的「折數」，一個人即使IQ和EQ都高，但如果一天之中大部分的時間都處於負向的思考中，這人的生活品質和健康狀況都會被打折扣 (生活品質=(智商IQ+情商EQ)x正向商PQ) 。根據學術研究，許多世界級頂尖大學中，仍有高比例的優秀學生(高IQ)缺乏幸福感；相反的，即便是客觀條件不佳的癌末病人，仍然可以藉由正向力來為幸福感加分。

正向力這麼重要，該怎麼納入國中小學的教育中呢？現在的學生習慣對「教導式」的教育用正確答案來回應，卻較少機會去探討生命的意義、目的與價值，因而缺乏對人生正向的理想與宏觀的視野。姜義村與一向致力於全人生命教育的GOOD TV合作，在2015年七月推出《少年體驗隊》青少年節目，這是台灣第一個用「體驗教育」來呈現、以「生命教育」為主軸的電視節目，用半紀錄片的方式，紀錄孩子們在體驗活動中一路的探索、學習、努力、挫折、情緒、突破與改變，也真實呈現正向力透過體驗教育而累積的過程。希望讓學生「感受到」生命意義與品格價值，尋回熱情與關懷，學會尊重生命，進而反思並培養出一種帶著走的能力、態度與高尚品格。

「少年體驗隊」套裝教案 配合教育部國中小課綱

不僅如此，姜義村研究團隊執行科技部開發國中小教材的研究計畫，更邀請張雅文、沈惠蘭與盧雅君三位對教案撰寫相當有經驗的國中、小老師，將《少年體驗隊》的節目內容進一步整理，研發出「少年體驗隊–體驗式生命教育數位影音教材」。這套教材分國中版與國小版各12單元，配合教育部的「國民中小學九年一貫課程綱要」中的自我發展、生活經營、社會參與、保護自我與環境的四大主軸，發展出能夠培養課綱所訂定十二大核心素養的套裝教案。考量減低教師們的負荷，此教材已貼心地將老師課堂中需要使用的學習單和PPT多媒體簡報檔都完整準備好，並嵌入剖段的節目影片。教材也提供老師知能補給站，可以連結延伸教學資源。更一一列出「分段能力指標」與「細項能力指標」，方便教師們評量學生的學習成效。值得一提的是，教材中所有的影片、照片與圖片，都已在GOOD TV的協助下取得完整版權，讓教師們可以安心使用。

內容精彩豐富 帶學生上山下海多面向體驗

「少年體驗隊」節目製作人孫葆媛表示，GOOD TV一向致力於正向、優質的節目製作，尤其關注年輕世代的心靈與品格培養。GOOD TV對下一代的關懷並不單以製作節目為足，還思考該如何更實際地參與第一線的教育工作，因此將「少年體驗隊」節目延伸發展為可以融入國中小學的教案，希望能透過媒體與教育界的聯手，為下一代的教育而努力！

7月1日的研討會中，姜義村與孫葆媛一一介紹了這套教材的精彩內容：「認識動物守護者」單元中，學生與保育專家「黑熊媽媽」黃美秀一起上玉山去尋找台灣黑熊的蹤跡，學習愛土地與環境；「我要當國手」單元中，學生在左營國手訓練中心，看見跆拳道國手在追求理想的過程中所面對的壓力與責任，以及所付出的犧牲；「小資少年向錢衝」單元中，從孩子對意外之財的處理方式，來討論金錢價值觀；「白浪滔滔我不怕」單元，在從溯溪的過程中，面對挑戰、挫折、勇氣、與團隊互助的考驗；「神探少男少女」單元中，學生到中央警察大學學習刑案鑑識科學，不僅活用物理、化學、數學知識來鑑定指紋、鞋印與血跡，更體驗到「凡走過必留下痕跡」的道理。

套裝教材方便應用 學習成果看得見

教材編寫團隊成員之一、台北市民族國小的張雅文老師，也分享了她將「少年體驗隊」教材實際應用在學校課堂中的經驗。學生們說，這套教材讓他們有機會認識平常不容易看到的東西，在主動參與的體驗學習中，比過去被動學習的方式更有成就感，甚至在課程後更懂得如何去設計精彩的活動。雅文老師也觀察到學生會將體驗所學實際應用，例如在「老頑童同樂會」單元後，主動去陪伴家中的阿公阿嬤；在「營養午餐的酸甜苦辣」單元後，去統計各班的營養午餐剩餘量，研究如何減少廚餘。

遠從嘉義東石前來參加研討會的袁老師說，偏鄉的教學資源比較缺乏，尤其後段班學生的教導更需格外用心，「少年體驗隊」豐富活潑且完整的套裝式教案，對他十分實用。來自基隆的鄭老師說，「少年體驗隊」的體驗教材，非常適合在他的童軍課程中直接使用。長期在學校擔任故事媽媽的張女士表示，她已迫不及待想趁暑假在家中和孩子一起試用這套教材，好在開學後應用到學校的故事時間中。（生活中心/綜合報導）

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